Día de las Altas Capacidades intelectuales
Nos unimos para apoyar a www.daacc.es y celebrar, el 14 de marzo como el día de las Altas Capacidades. El DAACC, es la oportunidad para hacer un llamado a la opinión pública para señalar, la falta de identificación y medidas educativas que merece este colectivo. Si algo significan los fines de la educación en especial «recibir educación en el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los estudiantes” es importante garantizar que los estudiantes con altas capacidades alcancen el máximo de su desarrollo, individual, social, intelectual y emocional.
“Liberar el potencial de las niñas, los niños y los jóvenes con gran capacidad intelectual” requiere de apoyo de los gobiernos y la sociedad en general, para la realización de estudios, investigaciones y la adopción de las medidas adecuadas que favorezcan la atención a la diversidad, incluyendo programas capaces de movilizar el potencial de las niñas, los niños y los adolescentes con alta capacidad.
La Fundación Altas Capacidades de El Salvador aprovecha la oportunidad para hacer un llamado a la sociedad y autoridades de educación de nuestro país con el fin de visibilizar la problemática.
En El Salvador los estudiantes con altas capacidades están contemplados en la ley de educación especial en el Artículo 35. – que dicta: La Educación Especial tiene los objetivos siguientes: a) Contribuir a elevar el nivel y calidad de vida de las personas con necesidades educativas especiales por limitaciones o por aptitud sobresaliente; b) Favorecer las oportunidades de acceso de toda población con necesidades educativas especiales al sistema educativo nacional; y, c) Incorporar a la familia y comunidad en el proceso de atención de las personas con necesidades educativas especiales.
Debido al desconocimiento de las características y la poca preocupación por parte de los representantes de educación. Los estudiantes con altas capacidades lejos de alcanzar su pleno desarrollo personal, emocional e intelectual, son objeto de curiosidad, discriminación y rechazo, provocando el fracaso personal y escolar.
Para garantizar los objetivos de la ley de Educación Nacional (Art. 3), en especial el literal: a) Desarrollar al máximo posible el potencial físico, intelectual y espiritual de los salvadoreños, evitando poner límites a quienes puedan alcanzar una mayor excelencia. Es necesario tomar medidas para flexibilizar el currículo y no obligarlos a repetir contenidos que ya dominan, es necesario buscar mecanismos para que su educación sea por sus capacidades permitiéndoles avanzar y al mismo tiempo gozar del desarrollo pleno de su infancia. Los estudiantes con altas capacidades tienen intereses diferentes al resto de sus compañeros de edad escolar, son más propensos al bullying y al acoso que busca ponerlos a prueba y en desventaja opacando su verdadero potencial.
Un niño, niña y adolescente con altas capacidades no es más ni menos que otro niño, es una mente diferente por lo tanto requiere de servicios educativos que le ayuden a desarrollar su potencial, respetando sus características individuales sin etiquetarles con diagnósticos que nada tiene que ver con sus talentos. El 10% de la población de estudiantes podría tener altas capacidades, no hay registros, no hay políticas educativas ni una definición clara de las altas capacidades.
Aprovechamos para proclamar la pronunciación de la UNICEF en su publicación «Invertir en Nuestros Niños: el Norte Común». Que dice: “La forma más segura, inteligente y sostenible para transformar la sociedad salvadoreña, es invertir en potenciar los talentos, habilidades, destrezas y capacidades de nuestras niñas y niños desde las edades tempranas”.
Es necesario que el gobierno de El Salvador escuche este llamado para no dejar olvidados a sus talentos como el caso Krishna Zepeda. En un reportaje del 2005 los medios lo afamaban por su genialidad, con cuatro años el niño ya sabía de arte, geografía, hablaba inglés y hasta en la universidad lo admitieron para enseñarle matemática, física y química, tristemente lo abandonaron, al igual que los casos como el de Carlitos, Marco, Ari y muchos otros. Los niños, niñas y adolescentes con altas capacidades forman un grupo diverso y la mayoría en nuestro país se encuentran en riesgo social, una mente brillante si no es detectada a tiempo en el peor de los casos terminará utilizando su inteligencia en conductas antisociales.
Por este motivo hemos creado FUNDACIÓN ALTAS CAPACIDADES EL SALVADOR, intentando visibilizar la problemática de estos niños, niñas y adolescentes que se encuentran perdidos en el sistema educativo. Hoy nos unimos a todas las acciones vinculadas para promover el “Día de las altas capacidades” y promoverlo como día nacional.
“Un talento no realizado es un sueño frustrado para la persona que lo tiene y una oportunidad perdida para la humanidad”
¡Comparte! y ayúdanos a construir una sociedad más justa. El 14 de marzo comparte con #DAACC @EducaciónSV #ACTalentosSV
1° Jornada de formación y orientación sobre Altas Capacidades 2020
La fundación Altas Capacidades El Salvador realizó el pasado 29 de febrero en el Instituto de investigación para el aprendizaje, el 1° Seminario del año 2020, dirigido a padres y docentes sobre Altas Capacidades: Retos y desafíos con el objetivo de visibilizar y sensibilizar a la población sobre las características y necesidades educativas de los niños, niñas y adolescentes con altas capacidades.
En el seminario se brindó la orientación necesaria para que los padres y docentes detecten las inteligencias múltiples, habilidades y capacidades de sus hijos e hijas y estudiantes desde las edades tempranas. Además, se trataron temas como:
- ¿Qué es la inteligencia, inteligencias múltiples y altas capacidades? Licda. Verónica López (Psicóloga de fundación Altas Capacidades El Salvador.
- Características y problemas asociados a las Altas Capacidades. Licda. Evelyn Campos. (Docente) Directora de la fundación Altas Capacidades El Salvador.
- Derechos a le educación inclusiva e integral. Licda. Patricia Gómez (Abogada) Especialista en derechos de la infancia y adolescencia.
