¿Síndrome de asperger o altas capacidades?

Según la organización mundial de la salud los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de complejos trastornos del desarrollo cerebral. Este término abarca afecciones tales como el autismo, el trastorno desintegrador infantil y el síndrome de Asperger.

El síndrome de asperger o TEA se caracterizan por la dificultad en la comunicación, la interacción social y por un repertorio de intereses y actividades restringidas y repetitivas. Es decir, afecta la interacción social recíproca, la comunicación verbal y no verbal. Los niños y niñas que la padecen generalmente presentan una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad de pensamiento, muestran interés en campos específicos estrechos y absorbentes. Los niños con TEA muestran retrasos en el desarrollo motor y comportamientos físicos inusuales.

Las personas con asperger no saben cómo relacionarse porque no entienden la empatía ni el rol que deben asumir, debido a su discapacidad social.

Algunas veces se comete el error de asociar el asperger con la superdotación y confundir a las personas con altas capacidades con este trastorno. Aunque existen casos de niños con altas capacidades que al realizarles un diagnóstico más profundo han resultado ser niños superdotados con síndrome de asperger esto no quiere decir que todos tengan el trastorno.

“No todos los superdotados son asperger; ni todos los asperger son superdotados”

A continuación, presentamos una tabla que establece las similitudes y diferencias entre un niño superdotado y un niño con el síndrome de asperger:

DIFERENCIAS ENTRE ASPERGER Y SUPERDOTADOS

MEMORIA Y ATENCIÓN
SUPERDOTADO ASPERGER
  • Excelente memoria para hechos e información sobre una variedad de temas.
  • Reconocimiento preciso para nombres y caras
  • No le gustan las tareas de memorización, aunque puede hacerlo bien.
  • Fijación en temas de interés.
  • Si está distraído, es probable que regrese a una tarea rápidamente con o sin dirección
  • Excelente memoria para hechos e información detallada relacionada con temas seleccionados de interés especial.
  • Pobre recuerdo de nombres y caras
  • Disfruta pensando y recordando detalles, hechos y cifras.
  • Fijación intensa en el tema principal de interés
  • Si se distrae con pensamientos internos, volver a la tarea puede ser difícil
  • DISCURSO Y LENGUAJE
    SUPERDOTADO ASPERGER
  • Amplio y avanzado vocabulario.
  • Comunica entendimientos de ideas abstractas.
  • Estilo verbal rico e interesante.
  • Involucra a otros en sus intereses.
  • Hace preguntas desafiantes.
  • Lenguaje expresivo con características de un niño mayor.
  • Lenguaje elaborado con o sin indicaciones.
  • Entiende y se involucra en el humor, la ironía y el sarcasmo sofisticados y / o socialmente recíprocos.
  • Entiende causa y efecto.
  • Capaz de comunicar angustia verbalmente.
  • Uso avanzado de palabras con falta de comprensión para todos los idiomas utilizados.
  • Piensa y se comunica en términos concretos y literales con menos abstracción.
  • Comunicación verbal poco atractiva.
  • El estilo o contenido carece de reciprocidad y compromiso de otros en sus intereses personales.
  • Repite preguntas e información.
  • Discurso pedante y sin fisuras.
  • Nada o poca elaboración con el discurso en ejecución.
  • Entiende mal las bromas que involucran la reciprocidad social.
  • Tiene dificultad para entender el dar y recibir de la conversación.
  • Comunica angustia con acciones en lugar de palabras
  • SOCIAL Y EMOCIONAL
    SUPERDOTADO ASPERGER
  • Capaz de identificar y nombrar a los amigos; disfruta de círculos de alto estatus social.
  • Consciente de las normas sociales.
  • Muy consciente de que es diferente de sus compañeros.
  • Intercambio espontáneo de placer, logros, actividades, intereses.Involucra a otros en sus conversaciones.
  • Consciente de otros puntos de vista y capaz de entender esos diferentes modos de pensar.
  • Sigue reglas no escritas en sus interacciones sociales.
  • Muestra una profunda intuición social.
  • Generalmente muestra emociones apropiadas.
  • Consciente de las emociones de los demás, y sabe interpretarlas.
  • Capaz de leer situaciones sociales.
  • Muestra empatía hacia los demás y es capaz de ayudar a amigos con problemas.
  • Demuestra dificultad significativa y carece de comprensión a la hora de establecer relaciones de amistad.
  • Indiferente a las normas sociales.
  • Limitado reconocimiento de diferencia con sus compañeros.
  • No comparte sus intereses ni sus actividades de manera espontánea, ni disfruta compartiendo diversión, actividades, intereses, o logros.
  • Muestra dificultad a la hora de iniciar conversaciones con otros, y de involucrarlos en sus diálogos
  • Asume que otros comparten sus opiniones personales.
  • No es consciente de las convenciones sociales y los motivos tras las mismas.
  • Ausencia de intuición social.
  • Demuestra emociones inapropiadas o inmaduras, y muestra un afecto plano y restringido.
  • Muestra problemas para reconocer las emociones de los demás.
  • No muestra empatía para los demás, ni con los problemas de los otros.
  • CONDUCTA
    SUPERDOTADO ASPERGER
  • Poca resistencia al cambio.
  • Cuestiona las reglas y la estructura social.
  • Comportamiento estereotipado.
  • Cuando los problemas aparecen se muestra con mucho malestar.
  • Se resiste al cambio por tener comportamiento muy rígido.
  • Se adhiere estrictamente a las reglas y necesita tener un comportamiento estructurado.
  • Presenta comportamiento estereotipado.
  • Cuando un problema aparece son los padres y profesores los que muestran malestar.
  • Fuente: Consejo para Dotados y talentosos de Minnesota

    http://mcgt.net/wp-content/uploads/2011/04/%CB%86x-Giftedness-Asp.Dis_.Checklist.pdf
    Altas Capacidades El Salvador

    Evelyn Campos

    Fundación Altas Capacidades El Salvador
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    1 pensamiento sobre “¿Síndrome de asperger o altas capacidades?

    1. Muchas gracias por darnos a conocer estas diferencias. Mi hijo tiene alto IQ y ha sido un doloroso camino descubrir que lo era porque lo primero que nos dijeron fue que era Asperger, después trastorno por oposición desafiante y así pasamos de un especialista a otro hasta que se determino que era un niño con altas capacidades. Desgraciadamente lo más común es diagnosticarlos mal y etiquetarlos pronto. Pero como padres conocemos a nuestros hijos y sabemos cuando lo que nos dicen es posible o no. Pero hace mucha falta la dirección y apoyo tanto para los niños con altas capacidades como para nosotros los padres y ni se diga para sensibilizar a los maestros, que son los más renuentes en ocasiones, para aprender sobre el tema en vías de apoyar al.almuno. por eso sigo su página porque me ha ayudado a entender más a mi hijo. Dios los bendiga.

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