Detección e identificación

¿Qué son las altas capacidades?

Los niños, niñas y adolescentes con altas capacidades manifiestan características para rendir a un alto nivel cuando se les comparan con otros de su edad. Generalmente destacan en las áreas intelectuales, creativas o artísticas; poseen una capacidad inusual de liderazgo o sobresalen en campos académicos específicos como matemática, ciencias, lenguaje, tecnología entre otras.

Los estudiantes con altas capacidades necesitan servicios y actividades que normalmente no son provistos por la escuela para desarrollar plenamente esas capacidades.

Las altas capacidades engloban los términos:

Prodigio, aptitudes sobresalientes y superdotados que de acuerdo a una evaluación psicoeducativa se determine el requerimiento de una educación diferenciada para el desarrollo de sus capacidades y talentos.

El potencial de los estudiantes con altas capacidades por lo general se ve afectado por un desajuste en su desarrollo intelectual y las otras facetas de la personalidad, provocando una disincronía que les puede llevar a comportamientos conflictivos o diferentes.

Los estudiantes con altas capacidades se encuentran en situación de riesgo social debido al desconocimiento de sus características, los mitos y una gestión educativa inadecuada podrían terminar con la pérdida de sus talentos.

Los padres o docentes pueden sospechar desde edades tempranas.

Algunas características generales son:

  • Una precocidad intelectual alta en relación a otros niños de su edad.
  • Fluidez verbal o vocabulario muy amplio para su edad.
  • Movilidad fuera de lo normal.
  • Desarrollo de la lectura temprana casi sin ayuda.
  •  Alta curiosidad. Preguntan demasiado para su edad.
  •  Frustración para someterse a la autoridad, desobedientes debido al desarrollo de un pensamiento crítico.
  •  Precocidad natural para realizar cálculos matemáticos y razonamientos lógicos.
  •  Creatividad artística o musical.
  •  Destreza para resolver problemas e intereses muy variados.
  •  Maneja una cantidad de información, superior al resto de los niños de su edad.
  •  Interconexiones de ideas o conceptos abstractos.
  •  Se aburren con facilidad y algunas veces es impaciente.
  • Preocupación por temas como la política, la vida y la muerte, la moral, pensamientos filosóficos, entre otros.

La importancia de la detección Temprana

Es necesario y urgente que los niños, niñas y adolescentes con altas capacidades sean detectados e identificados para estar en condiciones idóneas de poder determinar sus necesidades educativas especiales y dar una respuesta educativa apropiada, facilitando el máximo desarrollo de sus capacidades.

Según las investigaciones alrededor del 15% de los estudiantes podría tener altas capacidades. El mejor momento para identificar a un niño o niña es entre los 5 y 7 años, siendo éste el momento decisivo para el diseño y puesta en marcha de las medidas educativas.

¿Quiénes son los encargados de detectar las altas capacidades?

Los padres o sus cuidadores pueden sospechar y detectar en primera instancia algunos comportamientos durante las etapas del desarrollo infantil, pero algunas veces estas características pueden pasar desapercibidas.

Los docentes deben de estar enterados de sus características para que sean capaces de detectarlos dentro del aula.  Los niños, niñas y adolescentes con altas capacidades están contemplados dentro del grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales por lo tanto necesitan una educación diferenciada como lo establece la Ley de educación especial.

¿Cuándo y por qué motivo debe llevarse a cabo una evaluación?

Los niños y niñas con altas capacidades podrían presentar una disincronía entre su capacidad intelectual y la madurez emocional. Generalmente pueden mostrar comportamientos como: la distracción, problemas para socializarse, aburrimiento, depresión o una aparente fobia escolar.  Los padres pueden sentirse desorientados y confundidos siendo necesaria la evaluación con un profesional de psicología, experto en altas capacidades.

Diagnósticos erróneos 

Aunque algunos niños y niñas podrían tener una doble excepcionalidad (problemas de aprendizaje asociados) la mayoría reciben diagnósticos erróneos debido a la falta de conocimiento sobre sus características.

Algunos diagnósticos erróneos son:

  • El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
  • Autismo (asperger).
  • Fobia Escolar.
  • Trastorno de Ansiedad Generalizada.
  • Depresión.
  • Trastorno Negativista Desafiante.

Si sospecha que su hijo o hija podría tener Altas Capacidades lo mejor es solicite una orientación o evaluación psicopedagógica.

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