Los avances en cuanto a la definici\u00f3n sobre las aptitudes sobresalientes han tenido un gran impacto en los ultimo 20 a\u00f1os. Las investigaciones cient\u00edficas y los adelantos tecnol\u00f3gicos en neurociencias han dado pie a esclarecer los mitos y prejuicios en relaci\u00f3n al abordaje de los estudiantes con aptitudes sobresalientes en el mundo. Los intentos por visibilizar y mejorar la educaci\u00f3n de estos estudiantes en muchos pa\u00edses es visible. Desde el reconocimiento de sus derechos hasta las propuestas y reformas educativas a favor de su educaci\u00f3n que a trav\u00e9s de los a\u00f1os y las investigaciones han dado importantes frutos. <\/p>\n\n\n\n
En El Salvador aunque en el articulo 35 de la ley general de educaci\u00f3n especial hable claramente de aptitudes sobresalientes<\/strong>, aun no existen pol\u00edticas que favorezcan el potencial de las altas capacidades y los talentos. No existe un perfil definido, ni los lineamientos de identificaci\u00f3n y atenci\u00f3n claros que reconozcan las necesidades educativas de estos estudiantes. <\/p>\n\n\n\n Desde la creaci\u00f3n de La Ley de Educaci\u00f3n de Estudiantes Dotados y Talentosos de Jacob Javits<\/a> que se aprob\u00f3 en 1988. Se han realizado diversos estudios que hace referencia a las aptitudes sobresalientes como un potencial natural para rendir a un nivel avanzado, la cualidad que tiene una persona para destacar significativamente<\/strong> del grupo social y educativo al que pertenece en uno o varios \u00e1mbitos de las \u00e1reas cient\u00edficas-tecnol\u00f3gicas, human\u00edstico-social, art\u00edstico o deportivo. Seg\u00fan el NAGC la Asociaci\u00f3n Nacional de ni\u00f1os Dotados de Estados Unidos las personas con altas capacidades corresponden al 10% de la poblaci\u00f3n. Los estudiantes de altas capacidades se encuentran en todas las culturas y niveles socio-econ\u00f3micos, requieren apoyo educativos al nivel de su capacidades, orientaci\u00f3n en el \u00e1rea emocional y social para desarrollar su potencial. <\/p>\n\n\n\n Fundamentaci\u00f3n cient\u00edfica en APA Asociaci\u00f3n Americana de Psicolog\u00eda<\/a><\/p>\n\n\n\n El Salvador es uno de los pocos pa\u00edses que no ha realizado reformas educativas a favor de los estudiantes con talento. No existen programas, ni escuelas para atender a estos estudiantes como lo ha hecho M\u00e9xico, Costa Rica, Argentina, Bolivia <\/strong>y otros pa\u00edses de la regi\u00f3n. En los \u00faltimos a\u00f1os diferentes estudios han demostrado que la mayor\u00eda, lejos de desarrollar su potencial son v\u00edctimas del fracaso escolar, debido al desconocimiento<\/strong> e incomprensi\u00f3n de las altas capacidades. Muchos est\u00e1n etiquetados con patolog\u00edas y diagn\u00f3sticos err\u00f3neos como el s\u00edndrome de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n (TDAH), autismo, conductas disruptivas, s\u00edndrome oposicional desafiante. Todo esto ha generado que el pa\u00eds pierda el potencial de muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes gener\u00e1ndoles una baja autoestima y la p\u00e9rdida de sus talentos.<\/p>\n\n\n\n El censo escolar en El Salvador<\/strong> es aproximadamente de un<\/strong> mill\u00f3n cuatrocientos mil <\/strong>estudiantes significa que estamos perdiendo el talento de m\u00e1s de ciento cuarenta mil estudiantes <\/strong>que corresponden ese 10% que sugieren las investigaciones. El pa\u00eds no puede permitir que la poblaci\u00f3n de estudiantes con altas capacidades est\u00e9 en riesgo social, marginados y estigmatizados por sus altas cualidades, perdiendo as\u00ed su potencial que en el peor de los casos termina siendo usando en el crimen organizado. <\/p>\n\n\n\nPa\u00edses de la regi\u00f3n con pol\u00edticas y leyes para la atenci\u00f3n del talento extraordinario y las altas capacidades.<\/h4>\n\n\n\n
HONDURAS<\/h5>\n\n\n\n
MEXICO<\/h5>\n\n\n\n
COSTA RICA<\/h5>\n\n\n\n
URUGUAY<\/h5>\n\n\n\n
CHILE<\/h5>\n\n\n\n
ARGENTINA<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
PANAMA<\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
BOLIVIA<\/h5>\n\n\n\n