Probablemente al escuchar sobre el t\u00e9rmino altas capacidades este se relacione con el \u00e9xito, peque\u00f1os genios que lo saben todo o que tienen un buen rendimiento acad\u00e9mico. Lo cierto es que esto no es as\u00ed, decir \u00abMi hijo es superdotado o tiene altas capacidades\u00bb es un tab\u00fa. Por lo general los padres son se\u00f1alados de presumidos. Sin embargo, es socialmente aceptable hablar un poco sobre las capacidades atl\u00e9ticas, musicales e incluso sobre el atractivo f\u00edsico por encima de la media, donde es bien visto sin tener ning\u00fan rechazo social. <\/p>\n\n\n\n
Muchos padres que tienen hijos con altas capacidades escuchan repetidamente decir a las instituciones educativas: no creemos que tenga altas capacidades, no podemos hacer nada tenemos muchos ni\u00f1os, no tenemos los medios, lleveselo del pa\u00eds, no sabemos qu\u00e9 hacer o no hace falta hacer nada si \u00e9l \u00ablo puede todo\u00bb, primero hay que atender a los que tienen problemas, las altas capacidades no existen, \u00abfulanito\u00bb saca buenas notas y no tienen problemas de aburrimiento.<\/p>\n\n\n\n
Aunque algunos estudiantes logren normalizarse ante el sistema educativo que les provee poco desaf\u00edo la mayor\u00eda tiene que cargar con el sentimiento de culpa escolar; toda expresi\u00f3n es criticada y vista como algo que no puede ser, incluso es castigada. Si termina r\u00e1pido una actividad luego, le ponen m\u00e1s trabajo, si pregunta frecuentemente es tildado como impertinente, si corrige un error al docente es malcriado, si no copia la clase que ya comprendi\u00f3 es desobediente.<\/p>\n\n\n\n
El desconocimiento de las caracter\u00edsticas y el poco inter\u00e9s por parte de la escuela hacia las necesidades de los estudiantes con altas capacidade los pone en un eminente riesgo y rechazo social. Prueba de ello es que los ni\u00f1os y ni\u00f1as con altas capacidades est\u00e1n contemplados dentro del grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales y sin embargo; para ellos no existen aulas de apoyo, ni adecuaciones curriculares o mucho menos instituciones educativas especializadas como las que existen para estudiantes con talento deportivo o el arte. <\/p>\n\n\n\n
La poca ayuda que el ministerio de educaci\u00f3n provee se limita a un programa extracurricular para estudiantes con aptitudes sobresalientes y de alto rendimiento donde son pocos los estudiantes que tienen acceso. Adem\u00e1s, el programa est\u00e1 totalmente desvinculado de la escuela. <\/p>\n\n\n\n
Muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as que asisten al programa j\u00f3venes talento hacen un esfuerzo extra durante la semana para cursar el grado que de acuerdo a su edad se les ha impuesto y donde probablemente no le provean el nivel adelantado en las \u00e1reas de matem\u00e1tica y las ciencias. <\/p>\n\n\n\n
La incapacidad del sistema educativo para adaptar la ense\u00f1anza y ofrecer ayuda a los ni\u00f1os y ni\u00f1as con altas capacidades le roba a la sociedad a los futuros genios, inventores o cient\u00edficos. Mientras no se tomen cartas en el asunto seguiremos perdiendo muchos talentos. Recordemos los documentales de Krishna Zepeda o el de Carlitos, el de Marco a quienes no se les di\u00f3 seguimiento, ni apoyo.<\/p>\n\n\n\n