Aunque la definici\u00f3n de altas capacidades se atribuya a estudiantes que rinden a un alto nivel\u00a0en una o varias \u00e1reas intelectuales, creativas, art\u00edsticas o de liderazgo. Lo cierto es que no todos los que tienen altas capacidades son de alto rendimiento, ni todos los estudiantes de alto rendimiento acad\u00e9mico son estudiantes con altas capacidades. Comprender esta diferencia es esencial para conocer qu\u00e9 son las altas capacidades y c\u00f3mo ayudar a un ni\u00f1o o ni\u00f1a con un potencial avanzado.<\/p>\n\n\n\n
El rendimiento acad\u00e9mico es la medida de las capacidades de un estudiante, que expresa lo que \u00e9ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Obtener buenas calificaciones, una excelente conducta o tener una buena aptitud para la escuela generalmente est\u00e1 relacionado con varios factores como la oportunidad de aprender a un ritmo adecuado, la calidad de la educaci\u00f3n, las metodolog\u00edas, la motivaci\u00f3n, la disciplina, ser muy bueno para memorizar, entre otras. <\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes con altas capacidades tienden un ritmo diferente para aprender<\/p>\n\n\n\n
Esto significa que pueden llegar a dominar o ha profundizar un contenido m\u00e1s r\u00e1pido que sus compa\u00f1eros. La repetici\u00f3n de un tema puede provocar aburrimiento que despu\u00e9s de un tiempo se volver\u00e1 un problema debido a que no le supone un desaf\u00edo, as\u00ed perdiendo la motivaci\u00f3n y el inter\u00e9s por aprender. Por lo tanto el alto rendimiento no se v\u00e9 reflejado. <\/p>\n\n\n\n
\u00abCada ni\u00f1o es un mundo en cuanto a sus motivaciones y hay que encontrar una respuesta personalizada. Por ejemplo, hay ni\u00f1os y ni\u00f1as de tres a\u00f1os y medio que leen perfectamente, con cinco o seis a\u00f1os que multiplican, a los 8 a\u00f1os son expertos en agujeros negros o en animales prehist\u00f3ricos, por lo tanto, hay que intentar encontrar sus intereses\u00bb. <\/p>Francisco Gaita Psic\u00f3logo <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\n\n\n\nLos estudiantes con altas capacidades no solo tienen un desarrollo intelectual avanzado sino que tambi\u00e9n, tienen un desarrollo as\u00edncrono<\/p>\n\n\n\n
Es decir que un ni\u00f1o o ni\u00f1a con alta capacidad intelectualmente puede razonar o tratar temas como un estudiante dos a\u00f1os mayor que \u00e9l, pero al mismo tiempo su madurez emocional o motricidad podr\u00e1 estar situado incluso muy por debajo de su edad. Como por ejemplo, resolver una operaci\u00f3n matem\u00e1tica compleja mentalmente y no poder escribir el procedimiento en su cuaderno porque su capacidad para escribir no se ha desarrollado a\u00fan. No entender la disincron\u00eda implica que el ni\u00f1o se frustre por la incapacidad y limitaciones que implica coordinar su avanzado cerebro con su motricidad. Si se considera que alto rendimiento es cumplir con tareas, copiar la clase, tomar dictados en este caso el ni\u00f1o o ni\u00f1a con altas capacidades est\u00e1 perdido. <\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\nUn estudiante con altas capacidades no puede estar motivado al aprendizaje si el nivel educativo est\u00e1 muy por debajo de su nivel intelectual\n\n<\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes con altas capacidades intelectuales generalmente aprenden tareas acad\u00e9micas como lectura o matem\u00e1ticas a una edad m\u00e1s temprana y tienden a comprender ideas complejas. Muestran grandes aptitudes para resolver acertijos o problemas complejos y tienen una memoria extraordinaria de forma natural. Un estudiante con altas capacidades no puede estar motivado al aprendizaje si el nivel educativo est\u00e1 muy por debajo de su nivel intelectual por lo tanto ser\u00e1 dif\u00edcil tener un alto rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nUn pensamiento cr\u00edtico avanzado<\/p>\n\n\n\n
El pensamiento cr\u00edtico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana. Las investigaciones demuestran que los estudiantes con altas capacidades tienen un modo de pensar que afecta a su capacidad para desenvolverse en la escuela cuando \u00e9sta ofrece un aprendizaje estructurado, programado y dirigido.<\/p>\n\n\n\n
Para los estudiantes con pensamiento cr\u00edtico avanzado es dif\u00edcil no cuestionar o exigir claridad, precisi\u00f3n, equidad y evidencias de lo que el profesor explica o hace en la clase, por lo que desde peque\u00f1os ser\u00e1n etiquetados como malcriados o desobedientes. Por ejemplo, en primaria un ni\u00f1o o ni\u00f1a puede cuestionar y desobedecer a los dictados, copiar de la pizarra o copiar informaci\u00f3n contenida en los libros, hacer planas, tareas repetitivas, hacer margenes, escribir en letra cursiva o de carta cuando escriben en letra de molde o llevar apuntes cuando han comprendido el contenido; ya que ellos esperan debates o proyectos que puedan realizar de manera m\u00e1s interesante.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nHasta ahora no hay ning\u00fan m\u00e9todo de aprendizaje o estimulaci\u00f3n temprana que cree ni\u00f1os o ni\u00f1as con altas capacidades. Los esc\u00e1neres cerebrales de adultos y ni\u00f1os muestran que, el cerebro de un ni\u00f1o o ni\u00f1a con altas capacidades, es estructuralmente diferente, d\u00e1ndoles la capacidad de aprender de una manera particular, recordar m\u00e1s y adem\u00e1s, tener una mayor sensibilidad emocional y f\u00edsica. Para estos ni\u00f1os y ni\u00f1as, sus capacidades aceleradas contin\u00faan durante toda su vida. Por ejemplo, un ni\u00f1o con alta capacidad puede prosperar en una clase acelerada o un curso avanzado porque est\u00e1 aprendiendo a su propio ritmo, mientras que un estudiante promedio con alto rendimiento, puede enfrentar estr\u00e9s adicional porque tiene que trabajar a\u00fan m\u00e1s duro para tener \u00e9xito. <\/p>\n\n\n\n
En conclusi\u00f3n un estudiante puede llegar a tener un alto rendimiento acad\u00e9mico, ser experto, calificado y altamente exitoso, tanto si tiene o no altas capacidades. Lo m\u00e1s importante es hacer la diferencia para entender, reconocer, comprender y satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes con altas capacidades.<\/p>\n\n\n\n